Parlement de la Communauté française - dépôt d'une proposition de décret -
Si on ne peut que se réjouir des objectifs poursuivis par le décret du 14 juin 2001 visant à l’insertion des élèves primo-arrivants dans l’enseignement organisé ou subventionné par la Communauté française, des lacunes subsistent. En effet, la définition du primo-arrivant reste trop restrictive et exclu par conséquent une série de mineurs.Cette situation a d’ailleurs été dénoncée à plusieurs reprises par le Délégué général aux droits de l’enfant qui dans son dernier rapport d’activité relevait plusieurs points problématique.
C'est pourquoi, appuyée par Françoise Schepmans, Didier Gosuin, Françoise Bertieaux et Philippe Dodrimont, j'ai déposé une proposition de décret visant à corriger ces lacunes et à modifier le décret sur les classes-passerelles. Voir le texte.
A Bruxelles, le manque de classes-passerelles se fait particulièrement sentir compte tenu du nombre d’élèves potentiellement concernés par ce système. On constate également que le nombre insuffisant de classes-passerelles ainsi que la définition trop restreinte des primo-arrivants ont pour conséquence que de nombreux mineurs étrangers sont orientés vers l’enseignement spécialisé de type 8, parce qu’ils ne maîtrisent pas la langue française. Cette situation est problématique particulièrement au sein de la Région bruxelloise où l’enseignement spécialisé de type 8 « semble servir de lieu d’accueil par défaut des élèves en grande difficulté scolaire, particulièrement en matière d’apprentissage de la langue d’enseignement ».Par conséquent, l’amélioration du système actuel des classes-passerelles permettrait de libérer des places au sein de l’enseignement de type 8 et de réaffecter une partie du budget consacré au type 8 à la création de classes passerelles. Aussi, cette proposition de décret a-t-elle pour objet de remédier en partie aux lacunes du décret et de permettre ainsi à un plus grand nombre d’enfants primo-arrivants de bénéficier de la mise en place des classes-passerelles.
Si on ne peut que se réjouir des objectifs poursuivis par le décret du 14 juin 2001 visant à l’insertion des élèves primo-arrivants dans l’enseignement organisé ou subventionné par la Communauté française, des lacunes subsistent. En effet, la définition du primo-arrivant reste trop restrictive et exclu par conséquent une série de mineurs.Cette situation a d’ailleurs été dénoncée à plusieurs reprises par le Délégué général aux droits de l’enfant qui dans son dernier rapport d’activité relevait plusieurs points problématique.
C'est pourquoi, appuyée par Françoise Schepmans, Didier Gosuin, Françoise Bertieaux et Philippe Dodrimont, j'ai déposé une proposition de décret visant à corriger ces lacunes et à modifier le décret sur les classes-passerelles. Voir le texte.
A Bruxelles, le manque de classes-passerelles se fait particulièrement sentir compte tenu du nombre d’élèves potentiellement concernés par ce système. On constate également que le nombre insuffisant de classes-passerelles ainsi que la définition trop restreinte des primo-arrivants ont pour conséquence que de nombreux mineurs étrangers sont orientés vers l’enseignement spécialisé de type 8, parce qu’ils ne maîtrisent pas la langue française. Cette situation est problématique particulièrement au sein de la Région bruxelloise où l’enseignement spécialisé de type 8 « semble servir de lieu d’accueil par défaut des élèves en grande difficulté scolaire, particulièrement en matière d’apprentissage de la langue d’enseignement ».Par conséquent, l’amélioration du système actuel des classes-passerelles permettrait de libérer des places au sein de l’enseignement de type 8 et de réaffecter une partie du budget consacré au type 8 à la création de classes passerelles. Aussi, cette proposition de décret a-t-elle pour objet de remédier en partie aux lacunes du décret et de permettre ainsi à un plus grand nombre d’enfants primo-arrivants de bénéficier de la mise en place des classes-passerelles.
